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教育對於一個國家和國民的重要性，盡人皆知了。

但是，在當今農村，我們常常會看到這樣的場景：在破爛的校舍裏面，一群衣著破爛的農村學生，坐在破爛的椅子上，一手拿著殘破的筆，一手翻著破爛的書。在破爛的學校圍牆外面，一定會寫著幾個工整的大字：“再窮不能窮教育”。 

而在這些破爛的學校不遠的地方，一定能看到氣派甚至堂皇的鄉鎮衙門。衙門裏面裝飾考究，一群油光粉面的“公僕”，喝著茶，看著報，聊著天，氣定神閑。衙門的院子裏，一定會停著幾台漂亮的小車。威嚴的門廳裏，一定會有幾個耀眼的大字：“為人民服務”。

反過來，我們再來看看，人家日本和四川軍閥是怎們辦教育的。

受黨教育幾十年的我等知道：資本主義是腐朽的，日本鬼子是可惡的，反動軍閥是不顧人民死活的。但是，資料表明，他們在辦教育方面，確實是令我們汗顏和感動的。

一、日本：無力完成義務教育的官員居然剖腹自殺。

 日本1947年就頒佈了《兒童福利法》，只要是孤兒，不問國籍，全部由政府收養，保證完成高中教育。那個時候，二戰結束剛剛兩年，日本處在極端貧困的條件下，許多家庭連維持生計都困難，許多孩子只能赤著腳去學堂。

 再往前推，日本在1868年明治維新時就實行全民義務教育，有的地方官因為無法完成義務教育的任務而剖腹自殺。

 無論是1868年剛進入近代的日本，還是1947年二戰剛結束時殘破不堪的日本，在財力和國力上，比今天“盛世”的我們要寒酸的多的。但是，正是他們那種不成功便自殺的精神和勇氣，教育辦好了，國家崛起了（兩次崛起）。

二、四川軍閥規定：縣政府房子比學校好，縣長就地正法！

1930年代，攝影師孫明經在西康省考察時發現，當地的學校校舍大都寬敞明亮，學生衣著整齊，令人耳目一新。而一些縣政府卻破爛不堪。好奇的孫明經 就問一位縣長：“為什麼縣政府的房子總是不如學校？”縣長回答：“劉主席（即劉文輝，傳說中的大地主劉文彩的弟弟）說了，如果縣政府的房子比學校好，縣長就地正法！” 

一座用石頭砌起來的低矮平房，破敗不堪，由於年久失修，隨時都有倒塌的危險，不得不用樹樁支撐起來，這便是堂堂的西康省義敦縣政府。然而，從縣長平和的臉上絲毫看不出他的抱怨和不滿。 

當然，像日本那樣，辦不好教育官員就破腹自殺；像四川軍閥那樣，縣政府的房子比學校好，縣長就地正法。我們並不提倡也這樣做，這不符合中國的國情。

因為：這樣做，會導致大量的“公僕”自殺或被殺，結果會導致我國的人口大大減少，從而使計劃生育這一國策無法進行下去。

2010年7月27日

愚人王建軍於深圳

順德梁區長在“補課費”問題上的邏輯錯亂（圖）

破爛學校和豪華衙門

【轉載】王沖：日本教育：讓最窮的孩子也有尊嚴

來源:電子郵件

 比較中日差距可謂見仁見智，各有說法，但如果比較中日的教育差距，好像支持日本的居多，連特別反日的朋友，也在內心深處認為日本教育辦得比中國強。

於是，我們就繼續探討教育話題。就說段舊事吧，那是2005年，訪日之後的調查。

 “對於本次訪日活動，您對哪個項目印象最深？”看到日本外務省問卷裏的這個問題，我毫不猶豫地寫下了我的感想：在兒童福利院和孩子們一起度過的時光最快樂，印象最深刻。

這次訪問是日方安排的，為期10天，先後訪問了日本外務省、防衛廳（現為防務省）、文部省。作為關注中日關係的我，獲得了許多一手的資料，對工作自然大有裨益，卻唯獨對孩子感興趣，這在外人看來似乎有些不正常。日本駐華大使館的福永先生打電話詢問感受時，聽到我的答案也似乎有些意外。

我所訪問的兒童福利院名叫至誠學園，隸屬東京都。我們一行4人去訪問的那天是9月9日。

接待我們的是校長高橋利一，他的父母拿所有財產辦了這個機構，他繼承了這份事業。高橋介紹說，學園資金來源是國家、地方、個人共同負擔，其中國家撥款 55.4%，東京都地方政府撥款29.1%，其他便是自籌資金。學園收養了76個孩子，其中孤兒不到10%，多數情況是父母由於酗酒、有精神疾病等原因無法正常撫養孩子。

在日本這個比較富裕的社會裏，我們見到的是無法享受父母之愛的孩子，不能斷定他們是最窮的，但算做“貧困生”應該不過分。

然而，這些孩子的狀態令人驚訝。

他們住的房子是一套大的單元房，兩個人一間屋，裏面有廚房、衛生間。當校長帶著陌生人走進來時，一個調皮的孩子做起了鬼臉，看到我的相機馬上跑開了。就在校長介紹情況時，一個10歲左右的男孩抱著校長的大腿嘰裏呱啦一通日語，校長歉意地沖我們笑了笑，沒有斥責這個孩子，當我們試著和他打招呼時，小孩子紅著臉跑開了。過了一會兒，他一個人斜躺在客廳的沙發上看起了小人書。

另一間屋子裏，一位“男家長”在陪兩個小女孩畫畫，看到我們的相機，無論“男家長”怎麼勸說她們也不肯看鏡頭。後來聊天時發現，這位“男家長”是慶應大學政治系的畢業生，畢業時曾經在這個學園實習，後來在企業工作了幾年後，對此地無法忘懷，於是辭去待遇優厚的工作來到這裏。

學園是他們的家，他們不必懼怕“家長”，不必仰視他們的校長，他們從心底裏發出的快樂和童真的眼神讓我震撼。

高橋利一告訴我們，日本1947年就頒佈了《兒童福利法》，只要是孤兒，不問國籍，全部由政府收養，保證完成高中教育。那個時候，“二戰”結束剛剛兩年，日本處在極端貧困的條件下，許多家庭連維持生計都困難，許多孩子只能赤著腳去學堂。再往前推，日本在1868年明治維新時就實行全民義務教育，有的地方官因為無法完成義務教育的任務而剖腹自殺。

一個把教育辦成這樣的國家，你如何去跟她競爭？即使全力以赴在今天取得優勢，那麼，明天呢？

我們和一群不到10歲的孩子玩起來。其中一個孩子說：“他的理想是長大了開個麵包店，如果朋友來了不能免費，但可以給予優惠，一個麵包500元，我5元賣給朋友，不，一元就可以了！”

真實的、有尊嚴的生存，真實、可以實現的理想，這就是我所看到的日本的“貧困生”。

節選自新作《差距》來源：王沖

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